ПОЧЕМУ БОЛЕЮТ ДЕТИ?

Почему болеют дети? 

Мы привыкли относиться к болезни, как к чему-то случайному, полученному извне. Микробы, переохлаждение, плохое питание, снижение иммунитета, наследственная предрасположенность – вот те немногие из многочисленных факторов, которые мы считаем причиной заболеваний. А между тем всё гораздо сложнее. Физическое недомогание-это всего лишь следствие, а вот причина заболевания зависит от психологического (психического) состояния человека.
Ещё с древности здоровье рассматривали как гармонию и равновесие, а болезнь – нарушение гармонии человека с окружающим его миром. Философия возникновения болезни, широко освещена в трудах древних учёных  (Цицерон, Платон, Пифагор и др.),   охарактеризовали здоровье как правильное соотношение различных душевных состояний.
Физическое и психологическое здоровье детей до 14 лет находится в прямой зависимости от гармонии или дисгармонии душевного мира взрослых, которые его окружают, в первую

ВИДЫ ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ СКАЗОК

Многие родители порой замечают, что они как  бы разговаривают со своим ребенком на разных языках и общаться с ним становится всё труднее. Но язык сказки, погруженный в мир фантазии и волшебства - это один из способов, который поможет наладить контакт и взаимопонимания между родителями и ребенком.

Виды  терапевтических  сказок

 
   1. Художественные сказки

Народные художественные сказки складывались веками, приукрашались, ширились, в них отражаются уникальные традиции и ценнейший опыт человечества. Именно народные сказки сохранили нравственно – эстетические принципы, глубину

КАКИЕ ВОПРОСЫ ДЕТИ ЗАДАЮТ БОГУ?

Кто дует ветер?
Алик, 1 кл.
А другие страны Ты обслуживаешь?
Толик, 3 кл.
Ну, хорошо, Господи, меня родителям принес аист, а для него кто делает нас?
Олег, 3 кл.
Господи, а Ты маму слушал в детстве?
Нина, 2 кл.
Я Тебя, конечно, люблю, но маму и папу больше. Это ничего?
Зоя, 3 кл.
Можно мне не умирать, а?
Юля, 1 кл.
Почему весной, когда вечером Ты включаешь на небе звезды и дуешь на Землю теплый ветер и вокруг тихо-тихо, мне иногда хочется плакать?
Наташа, 2 кл
А когда на Земле стреляют, Ты что

ВЗРОСЛЫМ ЕСТЬ ЧЕМУ ПОУЧИТЬСЯ У СВОИХ ДЕТЕЙ

Очень добрый видео-ролик, в котором снимаются дети, причем они даже не знают об этом и просто живут, говоря о своих чувствах, любви и радости!
Главным героем выступает семилетний китайский мальчик, который влюблен в маленькую малазийку.
В съемках вы не увидите ни одного актера и какой-либо игры. Режиссер додумался найти реального мальчугана, который в действительности влюблен в конкретную девочку, и поставил их обоих перед камерой! Что из этого получилось, смотрите сами ... ))
Действительно, нам взрослым всегда есть чему поучиться у детей, а как думаете вы?

Уважаемые коллеги! Убедительная просьба! При копировании материалов делайте, пожалуйста ссылку на этот ресурс. Ведь мы так же как и Вы, нуждаемся в хорошем рейтинге. Спасибо !

ИНТЕЛЛЕКТ ИЛИ МУДРОСТЬ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

Дети, обладающие высоким интеллектом и способностями, превосходящими наше воображение... Возможно, Ваш ребенок – это душа, которая с давних пор продолжает перевоплощаться ради Спасения живых существ. И пусть в нынешней жизни таких детей ещё мало опыта и они обладают детскими телами, но их души уже зрелые. В этих редкостных душах скрыты выдающиеся интеллектуальные и духовные способности. Но смогут ли проявиться эти задатки или нет, зависит от нас. Для их проявления абсолютно необходимо воспитание, основанное на истинном Учении и собственная душевная зрелость. 

В Йоге говорится о четырех стадиях развития зрелости души. На первой стадии человек находится под давлением обстоятельств и не может выразить себя. На второй стадии он отстаивает свои эгоистические идеи. На третьей стадии человек попадает под контроль рассудка. А четвертая – это стадия Высшего Я, когда человек выходит за пределы рассудка и ставит свою душу на службу всем людям. Когда мы были маленькими, родители обычно оказывали на нас давление. Сейчас часто рождаются дети, которые находятся уже на второй стадии – стадии эгоистических идей. И мы должны не давить на них, а воспитывать их разумно. Многие родители уже преуспели в воспитании своих детей подобным образом.

Что нужно делать для того, чтобы разумно воспитывать ребенка? Прежде всего, всегда необходимо объяснять в доступной форме то, что не понятно детям. Нужно не

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЕНКА

Такую памятку выдали в питерском роддоме:

1. Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.

2. Не давайте обещаний, которых вы не можете исполнить: это ослабляет мою веру в вас.

3. Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: "Я вас ненавижу". Я не это имею в виду. Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.

4. Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.

5. Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я

ВЕЛИКОВОЗРАСТНЫЙ МАЛЫШ У ГРУДИ?

-Моему сыну 2,5 года, и он сосет грудь три-шесть раз в день. Из-за этого я не могу пойти на работу. Что только я не делала, чтобы отлучить малыша от груди,  но в итоге малыш все равно добивается своего истерикой, и я вынуждена опять быть его заложницей…

Вот такую приблизительную историю я часто слышу в своей практике. Когда великовозрастный малыш берет власть над мамой, и мама становится заложницей его привычки.

Да, я не ошиблась. Сосать грудь на каком-то этапе это средство выжить. А потом, особенно после года, это становится вредной привычкой, которую можно сравнить с курением сигарет.

Человек, который начинает курить,  делает это в результате каких-то внутренних психологических барьеров. Сигарета одним помогает расслабиться, другим людям помогает решить какие-то задачи, третьим – помогает стать своим в каком-то обществе людей. Сигарета сама по себе не является привычкой. Когда человек курит,  он включает в себе ложное чувство умиротворения, спокойствия, уверенности в себе. Он может изо всех сил хотеть бросить курить, и даже может перестать покупать себе сигареты, и клятвенно обещать себе бросить курить, но желание испытать те чувства, которые приносит курение, скоро пересилит его стремление контролировать свои мысли и поведение.

И вы, скорее всего, не увидите связь между тем, что чувствует курильщик, с тем, что чувствует малыш?

Но, если вы будете беспристрастны, то вы поймете, почему я сравниваю эти две привычки. Что получает малыш возле груди мамы? Молоко, - скажите вы. Кроме молока, малыш получает привычную для него атмосферу покоя, защиты, уверенности, что он кому-то нужен, а самое главное он получает 100%  внимание к себе. Он так добивается, чтобы мама дала ему то, что по-другому мама не дает, энергию, внимание, заботу. Другие дети обращают на себя внимание другим. Они болеют, и таким образом мама вынуждена все внимание отдавать ему. Еще бы. Пока малыш здоров, мама и папа заняты своими делами, а как только заболел, всё… родители будут бегать вокруг него, и все внимание отдавать ему. И ребенок привыкать, что только болезнью можно заставить родителей обратить на себя внимание. И если родители ведутся на это, то хроническая болезнь у ребенка обеспечена. Тот же самый процесс происходит с детьми, которые не хотят отказываться от груди. И мамам, как правило, это льстит. Еще бы! Ребенку уже 2,5, а молока в груди хоть еще троих корми…

 Но, если бы это было так хорошо, если бы это не было так плохо.

Почему?

Все знают, что курить это плохо, но не все могут оторваться от этой губительной привычки. И у ребенка вырабатывается губительная  привычка,

Рисунки детей – картина их внутреннего мира!

Трудно представить рисующим взрослого человека, который не является художником. Дети же, в известном смысле, все являются художниками. Изобразительная деятельность для них естественна и приятна. Она формируется по мере становления психики ребенка и таким образом может служить показателем психического развития.

Каждый ребенок на определенном отрезке своей жизни (обычно начиная с 2-3 лет) с увлечением рисует. К началу подросткового возраста это увлечение, однако, в большинстве случаев проходит; «верность» рисованию сохраняют только художественно одаренные дети.

Интересно отметить, что детское рисование в своем развитии проходит несколько определенных общих этапов.

Характерно, что дети, воспитывающиеся в условиях разных культур, в своих рисунках обязательно проходят стадии «марания», «головоногов» и т.п. Рисунки детей разных народов, но одного возраста поражают удивительным сходством.

В этой связи возникает ряд вопросов. Во-первых, почему и зачем дети рисуют? Во-вторых, почему на определенном этапе изобразительная деятельность переживает бурный расцвет, а затем интерес к рисованию (также в определенном возрасте) внезапно угасает? В-третьих, чем обусловлено существование этого ограниченного во времени периода детского рисования и наличие внутри него сменяющих друг друга этапов?

По мнению некоторых специалистов, изобразительная деятельность имеет особый биологический смысл. Детство - период интенсивного становления физиологических и психических функций. Рисование при этом играет роль одного из механизмов выполнения программы совершенствования организма и психики.

В первые годы жизни ребенка особенно важно развитие зрения и моторики, а также сенсомоторной координации. От хаотического восприятия пространства ребенок переходит к усвоению таких понятий, как вертикаль и горизонталь. И первые детские рисунки, появляющиеся в эту пору, естественно, линейны. Рисование участвует в формировании зрительных образов, помогает овладевать формами, координировать перцептивные и моторные акты.

Что касается характерных особенностей детского рисунка, то они четко отражают этапы развития зрительно-пространственно - двигательного опыта ребенка, на который он опирается в процессе рисования. Так, дети примерно до 6 лет не признают пространственного изображения, они рисуют только вид спереди или сверху. Обучение при этом крайне малоэффективно: даже учась рисованию в кружках, дети в неформальной обстановке предпочитают выполнять те изображения, которые соответствуют их уровню развития и которые они, кстати, сами считают более правильными.

Изобразительная деятельность требует согласованного участия многих психических функций. По мнению ряда специалистов, детское рисование способствует также согласованности межполушарного взаимодействия. В процессе рисования координируется конкретно-образное мышление, связанное в основном с работой правого полушария головного мозга, а также